RIWAYAT HIDUP

WILLIE ANGGRIAN lahir di Kotagajah Kecamatan Kotagajah Kabupaten Lampung Tengah, pada tanggal 24 Maret 1989, putra pertama dari pasangan Bapak Salam Juremi CM dan Ibu Yulismiarti.

Pendidikan yang pernah ditempuh yaitu di SD Negeri 1 Jabung kemudian kelas V cawu 2 pindah ke SD Negeri 3 Kotagajah tamat pada tahun 2000, kemudian di SMP Negeri 2 Kotagajah tamat pada tahun 2003, pendidikan selanjutnya di SMA Negeri 1 Kotagajah tamat pada tahun 2006. Pada tahun 2007 penulis terdaftar sebagai mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Metro, Jurusan Pendidikan MIPA Program Studi Pendidikan Fisika. Penulis berhasil menyelesaikan kuliah dan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada tahun 2011.

Pada tahun 2000 aktif dalam kegiatan ekstra kurikuler Pramuka Krimanti (Krida Mandala Bakti) di SMP Negeri 2 Kotagajah. Selama melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Kotagajah penulis aktif mengikuti ekstra kurikuler Kelompok Ilmiah Remaja Kurir Resi Jati atau KIR KRJ, selain itu penulis aktif pula dalam kegiatan olahraga basket. Pada tingkat Universitas penulis aktif dalam bidang keilmuan menjadi Asisten Laboratorium Fisika dan di awal menjabat lebih dahulu merasakan sebagai Asisten Laboratorium Biologi Umum. Selain aktif di Laboratorium MIPA penulis juga aktif menjadi Asisten Laboratorium Micro Teaching. Tidak lupa pula sebagai mahasiswa pendidikan fisika penulis aktif sebagai anggota Ikatan Mahasiswa Pendidikan Fisika Universitas MuhammadiyahMetro (IMAFIS).

Judul Skripsi: Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Minat Baca Siswa dengan Hasil Belajar Fisika

ABSTRAK

Kartika Sari, Lisa. 2011. Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Minat Baca Siswa dengan Hasil Belajar Fisika Kelas VII Semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Metro. Pembimbing; (1) Drs. Partono, M.Pd. (2) Drs. Purwiro Harjati, M.Pd.

Kata kunci: Motivasi belajar, minat baca, hasil belajar fisika siswa

Pendidikan pada hakekatnya merupakan proses untuk membantu dalam pengembangan dirinya sehingga mampu menghadapi segala perubahan dan permasalahan dengan sikap terbuka serta pendekatan kreatif tanpa kehilangan identitas diri. Untuk menjadikan anak didik sebagai pelajar yang berprestasi baik, memang tidak mudah banyak syarat yang harus dipenuhi.

Motivasi tinggi dianggap akan menimbulkan minat siswa atau merangsang siswa dalam mempelajari dan menguasai pelajaran fisika. Yang dalam hal ini harus diawali dengan membaca buku tentang ilmu fisika, apabila buku-buku bacaan tersedia lengkap maka minat siswa untuk mempelajari dan menguasai pelajaran fisika pun meningkat.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar fisika, (2) Untuk mengetahui hubungan antara minat baca dengan hasil belajar fisika, dan (3) Untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dan minat baca dengan hasil belajar fisika siswa kelas VII semester genap SMP Negeri 7 Metro tahun pelajaran 2010/2011.

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII semester genap SMP Negeri 7 Metro tahun pelajaran 2010/2011 sebanyak 35 siswa. Data motivasi belajar dan minat baca adalah data primer sedangkan data hasil belajar siswa adalah data sekunder. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah metode angket untuk mengumpulkan data tentang motivasi belajar dan minat baca siswa dan metode dokumentasi untuk memperoleh data tentang hasil belajar siswa.

        Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) Ada hubungan yang berarti antara motivasi belajar dengan hasil belajar fisika. Hal ini terlihat pada taraf signifikansi α = 5% didapatkan t_hit > t_daf dengan nilai koefisien korelasi r_y1.2 = 0,3863 dan nilai koefisien determinasi parsial r²_y1.2 = 0,1492, (2) Ada hubungan yang berarti antara minat baca siswa dengan hasil belajar fisika. Hal ini terlihat pada taraf signifikansi α = 5% didapatkan t_hit >t_daf dengan nilai koefisien korelasi r_y2.1 = 0,5499 dan nilai koefisien determinan parsial sebesar r²_y2.1 = 0,3024, (3) Ada hubungan yang berarti antara motivasi belajar dan minat baca siswa dengan hasil belajar fisika. Hal ini terlihat pada taraf signifikansi α = 5% didapatkan f_hit­ > f_daf artinya nilai koefisien korelasi R = 0,6119 dan nilai koefisien determinan sebesar R² = 0,3745 artinya kontribusi motivasi belajar dan minat baca siswa secara bersama-sama sebesar 37,45% dalam meningkatkan hasil belajar fisika.

Judul Skripsi: Analisis Pembelajaran Fisika Berdasarkan Standar Proses

ABSTRAK

Anggrian, Willie. 2011. Analisis Pembelajaran Fisika Berdasarkan Standar Proses di SMP Negeri 2 Gunung Sugih Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Metro. Pembimbing; (1) Drs. Purwiro Harjati, M.Pd. (2) Dr. Nyoto Suseno, M.Si.

Kata kunci: Pembelajaran Fisika, Standar Proses

Rendahnya hasil pembelajaran siswa tidak terlepas dari lemahnya proses pembelajaran yang dikembangkan guru. Proses pembelajaran yang terjadi di kelas dilaksanakan sesuai dengan kemampuan dan selera guru. Kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran tidak merata sesuai dengan latar belakang pendidikan guru serta motivasi dan kecintaan mereka terhadap profesinya. Dalam rangka inilah standar proses pendidikan dikembangkan. Melalui standar proses pendidikan setiap guru dapat mengembangkan proses pembelajaran sesuai dengan rambu-rambu yang ditentukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penyusunan perencanaan pembelajaran, pemenuhan persyaratan pelaksanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran fisika di kelas VII SMP Negeri 2 Gunung Sugih apakah sesuai dengan standar proses dalam Permendiknas No 41 Tahun 2007. Fokus pada penelitian ini adalah pembelajaran fisika berdasarkan standar proses yang mencakup empat aspek yaitu perencanaan pembelajaran, persyaratan pelaksanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Metode yang digunakan untuk memperoleh data adalah observasi, dokumentasi, dan wawancara. Teknik triangulasi digunakan untuk pengecekan keabsahan data agar dapat dipertanggungjawabkan dari berbagai segi. Triangulasi data dilakukan terhadap data yang diperoleh dari tiga metode yaitu observasi, dokumentasi, dan wawancara. Triangulasi juga dilakukan melalui 3 (tiga) sumber yang berbeda dalam wawancara yaitu dengan mengkonfrontasikan hasil wawancara terhadap guru, siswa, dan wakil kepala sekolah bidang kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran fisika di SMP Negeri 2 Gunung Sugih belum seluruhnya sesuai dengan standar proses dalam Permendiknas No 41 Tahun 2007. Aspek yang telah sesuai adalah persyaratan pelaksanaan pembelajaran. Sedangkan untuk persyaratan pelaksanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran belum sesuai dengan standar proses.